巧觀察 樂表達
趙秀冬
看圖寫話，顧名思義，就是通過認真觀察所提供的圖畫，展開合理的想象和聯想，然后圍繞圖畫的中心，精心構思，用自己的話有條理、有重點地把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。小學低年級的看圖寫話是低年級作文訓練的重點內容。讓學生寫出通順的句子、能為中高年級的習作打下基礎。因此看圖寫話的習作訓練可謂起著打牢地基的作用?！叭f丈高樓平地起”高樓起得多高，跟地基打得多牢有很大關系。所以，我們一二年級這個學期的定向教研主題就圍繞“如何寫好看圖寫話”來展開研究。
《新課標》對一年級寫話的要求是：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。那么如何培養孩子的寫話能力呢?一是提高觀察力。對于小學生來說，將所想的組成完整的小文章是比較難的，總覺得無話可說，無事可寫。這并不是學生的語言能力差，而是對生活觀察的太少，所以不知道該怎樣把握素材，很難找出典型的、有意義的事件來寫?？磮D寫話就能幫助學生解決這一問題。經過長期的看圖寫話訓練，觀察能力就能得到鍛煉和提高。久而久之，他一定會注意留心生活中的細節，從而豐富寫作素材。二是培養想象力。沒有想象力不可能寫出好文章。我們通常所說的那些精彩的文學作品，無一不運用了作者合理的想象?？磮D寫話可以進一步培養學生的想象力。三是訓練表達能力?？磮D寫話從表達方式上分?？煞譃橛洈⑿缘?、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學階段主要是訓練記敘性的看圖寫話。一個人的表達能力是非常重要的，而這方面的能力，除了天賦之外，更重要的還是后天的訓練。
訓練表達能力應做到有的放矢。在看圖寫話中，“的”就是事件的中心環節?！笆浮本褪墙M織語言講述來龍去脈?？磮D說話可以幫助學生理順思路，找出圖畫中的重點環節，再組織語言將自己對圖畫的認識表達出來。這一過程，學生的表達能力便可得到有效訓練。
而處于小學階段，兒童的思維還很稚嫩，他們缺乏良好的邏輯思維習慣，缺乏知識的積累和分析能力。因此，要讓孩子們真正學會看圖寫話，需要老師不斷地給他們進行示范講解。教師要善于抓住每句話段的中心句，引導學生把注意力集中到句子上去閱讀理解它，然后結合具體情境與主題聯系起來思考;還要鼓勵學生大膽發表見解，以增強學習積極性，激發興趣，這樣才能使學生逐步掌握正確的方法，達到舉一反三、觸類旁通的目的。
基于新課標要求，本堂課我選擇了學生都熟悉的《放風箏》這一場景，對于一年級孩子來說，因為孩子們都有過放風箏的經歷，所以說，寫起來相對來說簡單一些。
《放風箏》
《放風箏》是一幅看圖寫話情景畫。這幅畫中呈現的是在一個鳥語花香，綠意盎然的大自然里，一個小男孩和一個小女孩正在放風箏，旁邊還有可愛的小狗在歡快地奔跑著，他們之間充滿了溫馨和歡樂。
基于語文大單元教學的要求和本單元的單元主題，以及本課的教學任務，我將本次的教學目標設計如下：
1.激發學生寫話的興趣
2.能夠把看到的、想到的內容用連貫穿貫的句子寫下來。
一、激興趣。
引導觀察圖畫。生活中經常有很多有意思的場景，我們是不是很想把它記錄下來?今天老師要教給大家一個新的本領----看圖寫話。
二、看一看
出示孩子們熟悉的生活場景圖片，指導學生認真觀察圖中的景物，注意找到圖片中的主要景物，了解圖片的大致內容。因為選擇的圖片有一定的生活場景，比較容易激發低年級學生的注意力和說話寫話興趣。孩子們紛紛發言表達自己所看到的內容。但由于孩子們說話沒有一定的方法，所以表達的順序混亂。這時候老師就要給予一定的方法指導。
三、說一說
在這個環節，老師對學生進行方法指導，給學生提供五個錦囊，分別是：
圖上畫的是什么時候?有什么人?他們在什么地方?在干什么?結果怎么樣?
通過五個錦囊的問題引導，使學生學會觀察，能準確把握畫面內容，把句子說通順，把事情說完整。關于對事情發生的地點和時間只要學生說得合理均給予肯定，目的是鼓勵學生自由表達，說自己想說的話，說出自己的認識。并合理展開想象，展開想象環節既落實了引導學生結合圖意續編故事，又張揚了學生的個性，激發了學生的表達欲望，還培養了學生的想象能力。小組合作交流，不僅保證了每位學生都能參與學習活動之中，說出個人的見解，而且培養了學生的合作意識。有了錦囊的提示，孩子們說起話來有一定的順序了，也通順了不少。
但為了照顧所有孩子都能夠完整、連貫地說話，讓孩子能把事情發生的時間、地點、人物、經過、結果說清楚，說連貫、通順，我又為孩子準備了說話的模板，降低說話的難度。孩子們表達更積極了，孩子們在展示中享受成功，在激勵評價中樹立信心，使他們更加喜歡說話。
四、寫一寫
1.由說到寫，注重方法.
由說到寫有一定的難度，在寫話之前，我為孩子詳細講解了寫話的格式，并給孩子做好了示范，提示學生寫話時正確使用標點符號，沒學過的字可用拼音代替。通過指導，讓學生在起始階段練好寫作基本功，使他們牢記寫作格式，學會正確使用標點符號，培養學生規范書寫的好習慣。孩子們有了前面的說話做基礎，寫起來也就更加簡單了，在寫話過程中，對于能力較強的孩子，我還鼓勵他們把課文中學過的詞語運用到自己的寫話中。
2.修改評議，展示交流。
寫完話，朗讀自己的習作，看看是否能把意思表達清楚，并練習自己修改習作。這樣不僅讓學生在自我品讀中體驗成功，同時也讓孩子養成寫完后認真修改的好習慣，并為其他同學做好了示范。展示學生的習作成果，讓他們享受成功的喜悅，使學生有寫好習作的興趣和自信心.
總而言之，看圖寫話是小學語文教學的一個重要環節，也是教師經常組織開展教學活動的一項主要任務之一。它有利于調動學生觀察、動腦、動手等多方面的積極性，提高思維水平，促進思維能力的發展。因此，教師要重視這一課題，在課堂教學中進行實踐探索。為高年級的作文課打下良好的基礎。
編輯：趙秀冬
審核：張銀中
圖片：語文組
上傳：熊川川
