【教培中心】春天里的隨外
——記漢孟路校區項目化學習階段成果匯報
沐春風鑒知往來
浴細雨潤物無聲
我們的班主任
聚焦項目，迎接挑戰
研討學習，助力共長
隨著教育改革的不斷深化，學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，成為了學生適應未來社會發展的關鍵。面臨如何創設動態的學習時空、多元的學習環境，豐富學生的學習經歷，發展學生的創新素養等問題，我校開始推進項目化學習的研究。為加強教師對項目化學習的理解，提升教師對項目化學習的設計與實施能力，2022年3月21日漢孟路校區全體班主任齊聚一堂，共同交流項目化學習中的收獲和體會。
低段：一粒種子播種故事
活潑好奇、親近自然是低段孩子的天性，在當下“眼不見青山，鼻不聞草香，腳不沾泥土”的成長環境里，他們少有機會與自然親密接觸。朱常紅老師借項目化學習的契機為孩子們創造了一個擁抱自然，和植物共同成長的機會。
班會課上，當朱老師給孩子們講述一粒種子孕育生命的神奇故事時，一顆探索自然奧秘的種子也開始在孩子們心中萌芽了。
朱老師帶領孩子們在教室門前的花壇里種下了希望。每一天，他們都會拿著植物生長記錄卡，興致勃勃地圍在各自的植物旁邊，細數它又長了幾片葉子、開了幾朵花，爭相計算幾條花枝共有幾片花瓣。
圖4-7
在孩子們的精心照料下，植物長得越來越茂盛，葉子越來越多了，花朵越來越艷了。他們發揮自己的想象，用細膩的筆觸，明麗的色彩，繪制了一個個美好有趣的植物繪本故事。
圖8-11
隨著時間的推移，孩子們欣喜的發現不同植物的葉子、花朵，大小、顏色、形狀、氣味各不相同。為什么有這么多不同呢？葉子還有什么形狀？花兒的香味是怎樣產生的？種子里面藏著什么？諸多好奇的疑問帶他們進入了自然探究的新世界。
圖12、13
戶外玩耍時，孩子們也沒有忘記自己的植物朋友，他們創設情境，扮演一顆勇于面對困難、克服障礙破土而出的小種子，用團身滾動、控制平衡、前滾翻等動作模擬種子破土，在運動中體驗植物成長的樂趣。
圖14、15
植物朋友真可愛呀！孩子們圍繞自己喜歡的植物，收集相關詞語、佳句和古詩，寫觀察日記，制作手抄報，將自己對植物的喜愛用語言、圖文和音樂表達出來。
圖16-21
在生活中應該怎樣保護植物呢？朱老師引導孩子們思考“我們能為植物做什么？”孩子們的想法可多啦，為植物澆水除雜，制作植物名片，設計保護植物的廣告語……
每一種生命都各具特色，蘊藏無限可能，學習養護一粒種子，見證種子的變化，記錄下種植的過程，再分享出來，是學習最可愛的模樣！
中段：觀察植物演繹故事
“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開?！?/span>中段李秀林老師順應季節和學生認知，結合校園自身的各項條件和情況，與學生確定了項目化學習的主題為“我和植物做朋友”。李老師打破學科壁壘、學習時空，重構課程形態，給學生帶來一場體驗式學習和一種跨學科的融合課程。
圖22
語文課上老師以第一單元“感受大自然的美好”為切入點，以課本中“尋找春天”為初心，建立與此項目活動的關聯。孩子們利用閱讀時間了解自己喜歡的植物，包括植物的名稱、形態結構、外觀顏色、氣味濃度等不同方面，以“我的植物朋友”為題寫成作文，用文字記錄植物的前世今生，抒發對植物的喜愛之情。
圖23-30
數學課上老師除了引導孩子們測量、計算植物的高度周長，用數字記錄植物的生長變化，還結合學校環境，將植物和生長方位聯系起來，通過現實的數學活動，帶著親身體驗走進課堂，進一步提升了孩子們的數學學習興趣。
圖31-34
科學課上創建班級生態園和植物親密接觸。古人有云“學以致用，知行并進”，孩子們不但自己了解認識植物，也想讓更多的同學們與植物“做朋友”，他們用二維碼制作植物“身份證”，寫清它們的名稱，記錄它們的特性，說明它們的養護方式，給植物朋友們掛上獨一無二的名牌。
圖35-37
美術課上用畫筆繪出植物的婀娜多姿。
圖38-42
多學科聯動，讓孩子們走入自然的課堂，去認識和感受生命、親近和觀察生命，探尋生命的真諦，探索科學的世界，在校園里留下屬于他們的成長故事。
七年級：澆花澆根育心故事
德育是幫助學生扣好第一顆扣子，打好人生品格的基礎支撐。通過項目化理念的指導，對班級德育進行項目化的規劃和設計，可以發揮德育工作的指導力，把握力，創造力。蘇岑岑老師指出，基于核心問題：如何打造積極奮進的班級？對于學生在學習和生活中遇到的情況，我們可以通過自主管理和賞罰分明、適當的放權和“偷懶”、對需要幫助的學生采取高帽加督促的教育方化，堅持育心為上，創建和諧向上的班風，讓學校德育煥發生機，讓德育回歸育人本質，讓學生成長為更好的自己。
圖43
精彩的分享告一段落，老師們各抒己見、暢談體會：項目化學習改變了師生的主次位置，強調學生才是知識的主動探索者，是教育的大勢所趨。作為一線教師，我們也要跟上教育信息化的步伐，不斷進取，不斷進步。
圖44-50
項目化學習開展至今，對于學生來說，他們主動探究的意識愈發強烈，問題意識更為清晰，獲取學習支架的能力得到強化。對于教師來說，開始探索課堂的多種可能性的同時，也給傳統的課堂帶來了新的思考。相信在今后的探索之路上，我們會以更專業的素養、更智慧的理念，為教育耕耘，為學生的核心素養賦能！
三月已至，春意滿枝
陽光滿懷，紫藤花開
關注學生成長
解讀教育密碼
修煉自己，追尋光芒
簡報人：鄒賢玲
圖片：黃玉潔
審核人：肖章琴劉琴梅
