創新育人模式 變革學習方式
——中國民辦教育發展高峰論壇名校長分享會熊仕榮校長演講實錄
熊仕榮：各位專家，各位同仁，大家上午好!我是來自湖北省隨州市外國語學校的校長熊仕榮，改革開放四十年，我從教39年，1977年恢復高考，我考入師范英語專業學習，畢業后在公立學校工作了26年，民辦學校工作了13年，無論在哪里，我始終不忘初心，牢記使命，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，努力辦好人民滿意的教育。
創新育人模式 變革學習方式
2006年隨外辦學初期，只有4個教學班，100多名學生，14名教師，為了樹立品牌提高升學率，老師們背負著沉重的壓力，拼命搶時間，眼里只有分數;學生整天埋在作業堆里，苦不堪言。作為校長的我，看在眼里，急在心里，唯有改變才有出路。2007年我們提出了“快樂學習，幸福成長，讓每個孩子成功”的辦學理念，激發辦學活力，彰顯辦學特色，注重學生個性發展和綜合素質的培養，不斷探索創新育人模式，變革學習方式，民主自由的管理，豐富多彩的社團活動和獨具特色的校本課程。
自2007年以來，學校先后創辦了三大特色活動課程和豐富多彩的社團活動課程，為學生提供自主學習、自我教育、自主管理、自我發展的成長平臺。三大特色活動讓同學們自選主題、自制課件、自由演講、自主展示、自主評價;拓展學生文化視野，激發學生學習熱情;發展學生的個性，培養學生合作意識和實踐能力;提高學生語言表達能力。截至目前，學校共舉行英語擂臺賽近500場，文化講壇近700期，書海論道近500期，眾多學生脫穎而出，分別獲得文化講壇博士、書海論道狀元和英語擂臺賽冠軍。三大特色活動不僅提高了學生的學習興趣和溝通表達能力，更重要的是學生在活動體驗中因思想的碰撞而形成的積極向上的人生態度和內化的核心價值觀，從而形成學生自主發展的核心素養。
多元化的學習 個性化的發展
每學期開學初，學校會發布社團招募令，讓有特長的老師和學生組建自己的社團。這是一個讓師生共同去體驗、去合作、去交流展示的好平臺，更是一個激發學生會選擇、會踐行、會創造、會成長的大舞臺。尊重學生興趣，自由結社;圍繞育人目標，有效結合;確立課程綱要，規范社團;讓社團活動從“興趣”走向“課程”。在社團活動中，培養學生學會責任擔當;學會自主發展;提升綜合素養;讓社團活動從“能力”走向“品格”。在課程設計中體現以生為本，打破班級界限，實行走班制，人人有作品、人人有評價;在社團展示中堅持以生為本，形成個性化的校本課程;讓社團活動從“師本”走向“生本”。
同時，隨外還開展了豐富多彩的社會實踐活動和班團隊活動。小學部每年4月份舉行一次徒步越野活動，全程由學生參與策劃和組織，讓學生走進大自然，在行走中學習和成長?；顒忧?，大手拉小手訓練體能，制定公約;活動中，自覺踐行，自我管理;活動后，制作簡報，自寫感悟。在活動體驗中錘煉人格、立德樹人，好習慣在約定中自然形成。學生的成長離不開老師，老師是學生成長中的“重要他人”，特別是班主任，更是學生精神成長的引路人。班主任張老師巧設“二十四節氣”，融入班級文化建設中，搭建起學生日常學習生活與關鍵能力之間的橋梁。學生自主探究節氣的奧秘，用童心畫節氣，童語傳播節氣，正是活化二十四節氣的一種嘗試，在這個過程中，學生有了一個自主探究學習的過程，在參與中變被動為主動地學習，使核心素養得以落地生根。
建立高素質專業化創新型教師團隊
民辦學校發展過程中最大的困難是教師隊伍不穩定，如何培養一支高素質專業化創新型教師團隊，探索教師專業發展的方法與途徑是我們 “十二五”研究的重點課題。學校通過分享機制、激勵機制、私人訂制，實現教師專業發展的自我成長。每年暑期，學校會組織全體教師進行為期二十天的封閉式校本培訓：有專題講座、專家報告、同伴互助、定向教研等，內容豐富，形式多樣。培訓期間會發布不同的培訓課程，供不同特點、不同年齡、不同發展階段的教師，根據自己的需要進行選課學習，用課程去引領教師的專業成長。
學校把校本培訓作為教師專業成長的重要路徑并建立了多種學習共同體：教育論壇，班主任沙龍，讀書分享，課例研究展示，私人訂制式的選課培訓，把每一位教師放在不同的平臺進行相互切磋、相互點燃，在相互協同中構建積極的自我認知，激發教師主動發展的內動力。
學校充分利用互聯網技術，搭建開放的教師專業發展學習互助平臺，構建教師專業發展的課程體系，將行動研究的成果可視化處理。進而形成看得見的自我成長軌跡，充分肯定每一位教師的價值，不斷深挖、梳理和豐富教師個人的實踐智慧，為教師自主發展提供支撐，從而實現教師專業發展的自我成長。在“熊仕榮名師工作室”的引領下，通過“研究課題化、過程課程化、成果可視化、發展個性化”，開發微課程資源，促進教師個性化學習，引領教師專業發展。我們針對教育教學實踐中的問題點進行專題研究，發現問題，尋找方法，形成策略，梳理成果，交流分享。如：學科教學的“小問題，小策略”的研究，“班級文化建設”的小課題研究，“學生自主管理”的小課題研究等等。凝聚教研力量，形成具有隨外特色的研究資源庫，借助互聯網工具，梳理開發系列微課程，并形成碼書，方便教師“隨手隨處隨時”學習。如《幸福教育》精品課程，綜合實踐課程《放眼望天下》等，碼書有《打開思維的窗口》《辦一所開放自由民主的學?！贰缎撵`自由、成長自覺》《快樂童年、體驗精彩》《成長路上》《朗讀者》《菁菁校園》等近二十種。
新時代，新教育，新使命，未來隨外將繼續行走在研究的幸福路上，樹立新時代的教師風范，致力于辦人民滿意的教育。
